整章分析
学习目标
通过楞次定律和法拉第电磁感应定律的科学探究，进一步掌握分析与归纳实验证据的方法，提升对实验结果定性和定量分析的能力。
理解楞次定律和法拉第电磁感应定律的物理意义。能以能量的观点解释楞次定律，深化能量观，了解楞次定律和电磁感应定律在生产生活中的应用。
编写意图
课程标准中对本章的“内容要求”为：
2.2.1 探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。
2.2.2 通过实验，理解法拉第电磁感应定律。
关于电磁感应的阐述，遵循由浅入深、从定性到定量的原则。必修课程第十一章初步介绍了电磁感应现象及感应电流产生的条件，本章在了解电磁感应现象及感应电流产生条件的基础上用实验探究楞次定律，学习判别感应电流方向的方法。本章还将深入讨论电磁感应现象中感应电动势与磁通量变化之间的定量关系，通过对法拉第电磁感应定律的科学探究，深入理解其物理意义。展示结合实验归纳和理论演绎研究问题的物理方法。通过介绍了法拉第电磁感应定律的简单应用体现学习物理学的意义。
本章核心概念是磁通量的变化率及感应电动势，重要实验规律是楞次定律和法拉第电磁感应定律。
本章的学习有助于深化实验探究能力，提升物质观、运动和相互作用观和能量观。
本章学习共需要 8 课时。第一节 2 课时，第二节 6 课时。
本节编写思路
本节内容建立在教材必修三第十一章第三节“电磁感应现象”的基础之上。虽然本节教学所用的实验器材与必修三第十一章第三节基本相同，但是为确定“感应电流方向”，仍有必要利用这些实验器材做进一步探究相关实验。
“楞次定律”判断磁通量变化时产生的感应电流的方向，本节重点即为运用楞次定律判断感应电流的方向。学习楞次定律要体现探究过程。在分组进行“探究影响感应电流方向的因素”实验的过程中，学生将经历合理选择实验器材，根据实验现象检验假设的思路，制订科学探究的实验方案，正确操作实验器材，获得可靠的实验数据，通过分析数据发现规律，并能恰当使用证据推出物理结论或质疑 已有结论，进而通过归纳形成简洁的、具有普遍意义的结论。
探究楞次定律的过程涉及磁场的方向、磁通量的变化、线 圈 的绕向、电流的方向等多种因素，相互之间的逻辑关系比较复杂，楞次定律具有较强的抽象性和概括性。理解楞次定律和应用楞次定律判断感应电流的方向有较大的难度；因此，楞次定律成为本节教学的难点。
本节教学应重视理解楞次定律的物理意义。从磁通量变化角度看，感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化；从导体跟磁体的相对运动角度看，感应电流的磁场总是阻碍导体间的相对运动。
正文解读
为了便于观察铝块或磁铁块在管内下落的情况，长铜管和塑料管的中部沿竖直方向都开了若干个孔。
中学实验室常用的 J0409 型灵敏电流计测量范围为 ±300 μA。1 节干电池串联几十千欧的电阻，则通过灵敏电流计的电流处在测量范围内。为了更好地保护灵敏电流计，在实验之前，常采用将干电池的两极通过导线与灵敏电流计两个接线柱瞬间接触的方法判断电流方向与灵敏电流计指针偏转方向之间的关系。
按照教材图 6 – 4 所示的实验过程，依次将条形磁体的 N 极 和 S 极先后插入和拔出感应线圈，将观察到的实验现象以及分析、推理和结论记录在表 6 – 1 中。
根据条形磁体的极性判断感应线圈内原磁场磁感应强度 B 的方向，填入表 6 – 1 编号为 ① 的一行中。根据灵敏电流计指针的偏转方向确定线圈中感应电流的方向，填入表 6 – 1 编号为 ③ 的一行中。根据上述实验中观察到的现象，发现 ① 和 ③ 两行中各列实验现象之间并没有直接的逻辑关系。
由必修教材三第十一章第三节的学习已知道闭合线圈内磁通量的变化是产生感应电流的必要条件，由此引导学生在表 6 – 1 实验记录表编号为 ② 的一行第 1 列中填入“原磁场磁通量的变化”，相应填写该行其余四列的内容。感应电流本身也会产生磁场，根据“右手螺旋定则”可以判断感应电流产生的磁场方向，在表 6 – 1 实验记录表编号为 ④ 的一行第 1 列中填入“感应电流的磁场方向”，并相应填写该行其余四列的内容。比较实验记录表编号为 ② 和 ④ 的两行各列实验结果分析的内容，发现“原磁场磁通量的变化”与“感应电流的磁场方向”之间存在一定的逻辑关系，于是在编号为 ⑤ 的那一行第 1 列中填入“感应电流磁场的方向与原磁场磁通量的变化之间的关联”，并相应填写该行其余四列的内容。通过分析归纳得出“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”的结论，即楞次定律。
正确理解楞次定律需要知道闭合电路所处的空间存在两个磁场，即原磁场（产生感应电流的磁场）和感应电流的磁场。能够区分“原磁场的方向”“原磁场磁通量的大小”和“原磁场磁通量的变化”各自不同的物理含义。
正确理解楞次定律中“阻碍”这个关键词。“阻碍”不是“相反”，既不是阻碍原来的磁场，也不是阻碍原来的磁通量，而是指感应电流的磁场阻碍原磁场磁通量的增大或减少；“阻碍”不仅是“反抗”，当原磁场的磁通量增大时，感应电流的磁场与原磁场的方向相反，“反抗”磁通量的增大；当原磁场的磁通量减小时，感应电流的磁场与原磁场的方向相同，以“补偿”原磁通量的减小，所以“阻碍”不仅可以是对磁通量增大的“反抗”，也可以是对原磁通量减小的“补偿”。“阻碍”并不“阻止”，感应电流的磁场是阻止不了原磁场磁通量变化的。
产生感应电流的过程遵守能量守恒定律，阻碍的作用是克服磁场力做功，把其他形式的能量转化为产生感应电流的回路的电能。
此处设置大家谈旨在巩固对楞次定律的理解。
如图 6 – 5（b）所示，线圈 B 中原来的磁场是顺时针方向。开关断开的瞬间线圈 B 中磁通量突然减小，根据楞次定律线圈 B 中感应电流的磁场方向应与原磁场方向相同，也应为顺时针方向；再用“右手螺旋定则”判断线圈 B 中感应电流的方向便可确定流过灵敏电流计的电流方向是 C→D。
由此可见，线圈 B 中磁通量“增大”和“减小”两个相反的过程中，通过线圈 B 的感应电流方向一定是相反的。
比较楞次定律和“右手定则”，了解彼此间联系和区别：从研究的对象分析：楞次定律研究的是整个闭合导体回路；“右手定则”研究的是闭合导体回路的一部分，即做切割磁感线运动的那一段导线。
从适用的范围分析：楞次定律可应用于由磁通量变化引起感应电流的各种情况（包括一部分导体做切割磁感线运动的情况）；“右手定则”只用于一段导线在磁场中做切割磁感线运动的情况。因此，“右手定则”是楞次定律在特殊情景中的一种应用。
此处设置大家谈旨在进 一步深化对产生感应电流的条件和感应电流方向的认识。
（1）如果导体棒 MN 处于静止状态，导线框在外力作用下向左做匀速运动，导线框的 bc 边向左切割磁感线，根据“右手定则”可以判断通过导体棒的电流方向仍然为 N→M。也可以认为闭合回路 NMbc 中的磁通量减小，根据楞次定律，感应电流的磁场与原磁场方向相同，再根据“右手螺旋定则”，通过导体棒的电流方向仍然为 N→M。
（2）如果导体棒和导线框都处于静止状态，当磁感应强度 B 减小，闭合回路 NMbc中的磁通量减小，根据楞次定律，感应电流的磁场与原磁场方向相同，再根据“右手螺旋定则”，通过导体棒的电流方向仍然为N→M。
（3）如果导体棒和导线框都处于静止状态，磁感应强度 B 的大小也不变，改变感应强度 B 的方向，使通过闭合回路的磁通量减小，根据楞次定律，感应电流的磁场与原磁场方向相同，再根据“右手螺旋定则”，通过导体棒的电流方向仍然为 N→M。
从以上讨论中不难发现闭合回路 NMbc 中的磁通量减小是引起感应电流的前提，且通过导体棒的感应电流一定为 N→M 方向；反之，如果闭合回路 NMbc中的磁通量增大（导体棒向左移动或者导线框向右移动），通过导体棒的感应电流一定为 M→N 方向。
问题与思考解读
1．参考解答：条形磁体的任一极插入 a 环时，穿过 a 环的磁通量增加，根据楞次定律 a 环中感应电流的磁场阻碍原磁通量增大，环中感应电流的磁场和原条形磁体的磁场方向相反，所以条形磁体和存在感应电流的 a 环间的相互作用力是斥力，正如同名磁极相互排斥。而 b 环有缺口，条形磁体插入时，环中并无感应电流，和条形磁体间没有作用力，所以条形磁体插入 b 环时环不动。
命题意图：强化科学思维推理、论证能力和归纳能力。
主要素养与水平：运动与相互作用（Ⅰ）；模型建构（Ⅰ）；科学推理（Ⅱ）。
2．参考解答：已知滑动变阻器的滑动端 P 向左加速滑动时，滑动变阻器的电阻迅速增大，通过线圈 A 的电流迅速减小，通过线圈 B 的磁通量迅速减小，灵敏电流计的指针向右偏转。
（1）当线圈 A 向上拔出，通过线圈 B 的磁通量减小，灵敏电流计指针应向右偏转。此判断错。
滑动变阻器滑动端 P 向右加速滑动，滑动变阻器的电阻减小，通过线圈 A 的电流增大，通过线圈 B 的磁通量增大，灵敏电流计指针向左偏转。此判断对。
（2）对。两种操作均使通过线圈 B 的磁通量减小，电流计指针应该向右偏转。
（3）错。滑动变阻器的滑动端 P 匀速向左（或匀速向右）滑动，滑动变阻器的电阻均匀增大（或均匀减小），通过线圈 A 的电流均匀减小（或均匀增大），通过线圈 B 的磁通量均匀减小（或均匀增大），线圈 B 中产生感应电流，电流计指针不应静止，而应向右（或向左）偏转。
命题意图：从不同的实验操作中归纳总结磁通量变化和感应电流方向之间的内在关联。
主要素养与水平：运动与相互作用（Ⅱ）；模型建构（Ⅰ）；科学推理（Ⅱ）；科学论证（Ⅱ）。
3．参考解答：原磁场的方向垂直于纸面向里，则顺时针方向感应电流产生的磁场方向也为垂直于纸面向里，根据楞次定律可知：线圈内原来的磁通量一定减少。
线圈沿 x 轴正方向移动，或线圈绕 x 轴转动且转角小于 90°，或线圈绕 y 轴转动且转角小于 90°，（或线圈绕 Oxy 平面内任意轴转动且转角小于 90° 均可）。上述这些可能的运动方式都能使线圈内原来的磁通量减少，则线圈中一定会产生顺时针方向的感应电流。
命题意图：此题需要综合应用右手螺旋定则、楞次定律以及匀强磁场中磁通量的定义，要求学生具有一定的空间想象能力。此题也可以根据感应电流的方向应用“右手定则”判断线圈运动方向，但分析过程比较复杂。
主要素养与水平：模型建构（Ⅰ）；科学论证（Ⅱ）。
4．参考解答：从室内学生的角度看，穿过窗户的地磁场方向是指向窗内偏下，推窗过程中穿过窗户的地磁场的磁通量减小。根据楞次定律窗框中感应电流是逆时针方向。
命题意图：在三维立体空间的具体情境中分析电磁感应现象，需要一定的模型建构能力和科学推理能力。
主要素养与水平：运动与相互作用（Ⅰ）；模型建构（Ⅱ）；科学论证（Ⅱ）。
5．参考解答：甲同学的观点错误，乙同学的观点正确。如果没有金属框，单独铜环向右移动的过程中，闭合铜环 egfhe 的磁通量没有发生变化，所以闭合铜环内没有感应电流。当铜环在闭合金属框上向右移动时，虽然闭合回路 egfhe 内的磁通量没有变化，但与之相联系的回路 eadfge 和回路 ebcfhe 的磁通量却同时发生变化。因此，回路中有感应电流产生。电流方向可以根据楞次定律判断（回路 eadfge 的磁通量在逐渐增加，将有逆时针方向的感应电流；回路 ebcfhe 磁通量在逐渐减小，将有顺时针方向的感应电流）。因此铜环的左右两侧分别存在 f→g→e 和 f→h→e 方向的感应电流。
应用“右手定则”也可以判断感应电流的方向，注意切割磁感线的等效长度为圆 egfhe 的直径。
命题意图：灵活确定研究对象的磁通量变化规律，为第 3 节应用法拉第电磁感应定律解决问题做准备。
主要素养与水平：模型建构（Ⅱ）；科学推理（Ⅲ）。
6．参考解答：（1）金属直棒中感应电流方向先是 b→a，后变为 a→b。
当 ab 棒在图示位置运动到倾角为 45° 的过程中，ab 棒与直角金属导轨包围的面积增大，磁通量也增大，根据楞次定律感应电流的磁场要反抗磁通量的增大，在 ab 棒与直角金属导轨组成的回路中产生逆时针方向的感应电流，所以通过 ab 棒的感应电流方向是 b→a；当 ab 棒继续运动的过程中，ab 棒与直角金属导轨包围的面积减小，磁通量也减小，根据楞次定律感应电流的磁场要反抗磁通量的减小，在 ab 棒与直角金属导轨组成的回路中产生顺时针方向的感应电流，所以通过 ab 棒的感应电流是 a→b。
（2）金属直棒中感应电流方向为 b→a 时，根据“左手定则”判断磁场力方向与 ab 垂直指向左下方向；当金属直棒中感应电流方向为 a→b 时，磁场力方向与 ab 垂直指向右上方向。
命题意图：楞次定律结合“左手定则”判断感应电流的方向和安培力的方向，关注磁通量变化问题中可能出现磁通量的极大值。
主要素养与水平：运动与相互作用（Ⅱ）；模型建构（Ⅲ）；科学推理（Ⅲ）。