无生上课，是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是穿插在课堂中。难度大于有生教学，为了表现的好，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。 虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂地讲述，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。
一
如何进行无生上课
1.首先课要熟悉
很多教师对教材不熟悉。如果是一些老教师出现这种情况不应该， 我们常说课程改革中要横向与纵向联系，其中就包含我们要通读教材，而不是只限于上自己所带年级的教材，这样的教师不是好教师。
特别是对一些新教师、准教师，要快速进入到教师角色，就必须像期末考试一样能坐下来，能把未来的你要用的教材看看、读读，研究研究，写写教案等，而恰恰你没有做这些工作，于是在上课时你就根本没有自信，都是临时抱佛脚，你怎么能上好课。
2.注意上课的程序
“无生上课” 一般是按平时上课的流程进行，但省去学生的活动过程，或者说 学生活动过程一语带过。
但无生不代表忽略学生。比如：本道题请同学们思考，给大家 3-5 分钟思考与讨论时间。说完后只需稍作停顿 3 秒左右即可进行下一个环节，不要停留过长时间。
3.上课内容要明了
上课内容要说明白、清楚，但不能太嗦，不要过多解释 “为什么”，就像对学生在时的那样使劲的解释 “为什么”，生怕别人不懂，要知道评委都是行家，而且你讲多了，势必耽误时间。
4.注意控制时间
“无生上课” 一般给的时间是限时 20 分钟， 但实际上最多用 15 分钟即可上完课的内容。
若超过 20 分钟，说明你有满堂灌的现象，语言不精炼。低于 10 分钟，感觉容量不够，除非你非常优秀，组织很流畅。大家都知道，教学专家授课时废话很少，语言准确精炼。
5.注意第一印象
许多教师上这种课，由于没有学生而显得无所适从，眼光不知往哪儿放。评委在这方面是会考虑到其年轻的，但对于一些教过多年的教师，需要提醒的是，你不是因为缺少经验导致如此，而可能在某个教学环节上有欠缺导致你不自信，希望你及时关注自己，要充充电。
6.不要随意、板书要规范
一切在授课过程中出现的随意都应该被摒弃，特别是 “无生上课” 这种授课形式，不可能出现放松语言，不像平时上课为了调节气氛，为了放松紧张而说一些玩笑话、与教学无关的语言，这在平时是可以的，因为我们不可能 45 分钟都集中注意力，但到了正式场合则相反。
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另外，板书要规范，按上课的板书来要求，这比有生上课更好处理，我们不需要可能因为学生上黑板板演而擦去什么，所以显得更加有序才对，切不可因为无生而随意。
7.多媒体使用要适当
多媒体不能替代上课，它只是辅助设施，即使使用也不要过多，一般 10 个 PPT 页面即可，否则就变成多媒体的展示。此外，不要太花哨，“无生上课” 时画面几乎是一语带过，你没有太多的时间解释其中的变化， 不然时间不够。
8.多加训练
在学校可以组织上一些完整的课，可以把它当成是集体备课的一种形式，也是提高自身业务水平的一种方法。我们要研讨的不是这种形式，而是要发现我们在处理教材中出现的问题，以及我们应该采取何种方法改进教学过程。
二
无生上课需要注意的问题
①衣着不得体。或过于休闲，或过于古板，或过于时尚。都不合适。
②体态不得体。新手教师最大的问题，是眼睛不看评委，总是看讲课稿，且语句之间没有停顿，像竹筒倒豆子；其次是声音过轻或者朗读腔太重，不像说，而像读。
③礼仪不得体。进门不问好，出门不道谢，黑板也不擦，从来不露牙。
④版块太多，面面俱到。讲课从导入开始就冗繁邋遢，两三分钟过去了，还在导入新课。贪多求全各个板块都想讲，平均用力，每个点都蜻蜓点水，重难点没有说透，不过瘾。环节全在，亮点全无。
⑤解释过多。就像对学生在时的那样使劲的解释 “为什么”，生怕别人不懂，要知道评委都是行家，而且你讲多了，势必耽误时间。
⑥常识错误，硬伤明显。音念错，字写错，课型没把准，或者主要环节丢了。一个不该错的知识讲错了，会直接降一个等第。
来源 | 网络
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